北京市区健康素养排名（北京市素质评价）
时间：2022年06月07日 11:06:21本文目录一览：
北京市普通高中学生综合素质评价各项都怎么写 ？
评价内容与 评价要点 ：
一、道德品质
1、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；初步形 成正确的世界观、价值观和人生观。
2、关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。
3、热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益。
4、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚。
5、诚实守信、为人正派，能分清善恶、是非；自觉 *** 违法和不良行为，考试不作弊。
二、学习能力
1、具有浓厚的求知欲望、学习兴趣和终身学习的愿望；学习主动、认真，能克服困难。
2、养成良好的学习习惯，自觉完成学习任务，掌握适应时代发展需要的学习 *** 。
3、能制定计划，学会收集、判断和处理信息；善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。
三、交流与合作能力
1、对现代社会交流与合作的重要性有充分认识
2、具有团队精神，有良好的人际关系，能够为实现集体目标付出努力。
3、能用正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解、尊重他人的观点，善于倾听他人的意见。
四、运动与健康
1、有健康的生活方式，努力提高健康水平，精力充沛，能较好地完成各种学习和社会综合实践活动任务。
2、积极参加体育活动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力。
3、掌握一定的运动技能，努力达到国家规定的学生体质健康标准。
4、能正确地评价自己、认同自己，具有良好的自我调节能力；自尊、自信、自立、自强。
五、审美与表现
1、有健康的审美情趣和生活情调。
2、掌握一定的审美知识、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。
3、善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力，达到课程标准要求。
综合素质评价重要性：
综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以"综合素质评价"关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。
但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。
如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。特别到了初中三年级，测评结果中不能有"C"等级，更不能有"D"等级，如果有，极有可能会影响到升学问题。所以同学们在校的言行举止应该格外地注意。
全国人口素质调查…排行
网上转的，如果真是这样的话，就别去研究国内地区素质了，一群 *** 讨论他们中谁最聪明，在其他人眼里，这样的讨论没有意义。
人口素质评比主要四项为：公民道德，健康卫生，文化教育，思想意识。其中，公民道德包括：公物爱护、保护环境、交通秩序等138个小项。健康卫生包括：体育锻炼、肥胖率、流感率、牙病率、空气纯净率、随地吐痰程度、老龄化程度、身体机能等116个小项。文化科技包括：教育普及率、义务教育程度、学校覆盖率、辍学率、识字率、文盲率等68个小项。思想意识包括：实事关心程度、 *** 民主程度、 *** 频率等37个小项。 名次 国名 总评分 公民道德 健康卫生 文化教育 思想意识 净差距 1 美国 99.99 10.0 8.5 10.0 9.9 0.000 2 新加坡 99.68 10.0 9.4 9.4 9.5 0.320 3 德国 98.94 9.9 9.0 9.5 9.6 1.070 4 法国 98.85 9.7 9.5 10.0 9.0 1.155 5 英国 98.30 9.7 9.0 10.0 9.2 1.722 6 日本 98.26 9.6 9.2 9.5 9.6 1.771 7 加拿大 97.08 9.5 9.8 9.3 8.9 2.999 8 澳大利亚 97.01 9.6 9.8 9.2 8.8 3.075 9 瑞士 95.29 9.5 9.1 9.0 9.0 4.942 10 瑞典 94.64 9.2 10.0 9.0 8.4 5.663 11 荷兰 93.94 9.4 10.0 9.1 7.7 6.441 12 新西兰 93.80 9.4 10.0 8.8 7.9 6.608 13 俄罗斯 93.43 9.3 9.0 9.0 8.6 7.024 14 丹麦 93.09 9.5 9.6 8.9 7.7 7.420 15 比利时 92.94 9.3 9.2 8.9 8.3 7.591 16 韩国 92.70 9.3 8.6 8.7 8.9 7.863 17 摩纳哥 91.68 9.4 8.4 8.9 8.3 9.070 18 意大利 91.44 9.5 9.1 8.7 7.6 9.361 19 奥地利 91.20 9.1 9.0 9.4 7.6 9.637 20 爱尔兰 91.18 9.5 9.4 8.5 7.4 9.673 21 挪威 90.87 9.0 9.1 8.4 8.4 10.047 22 希腊 89.39 9.0 8.9 8.1 8.2 11.867 23 西班牙 89.28 9.0 8.4 9.0 7.8 12.007 24 波兰 88.49 9.4 8.9 8.2 7.1 12.995 25 乌克兰 87.49 8.9 8.6 8.1 7.8 14.292 26 芬兰 86.93 9.2 9.0 8.6 6.3 15.024 27 智利 86.05 8.6 8.2 8.1 8.0 16.200 28 印度 85.79 8.4 7.9 8.4 8.2 16.554 29 马来西亚 85.44 8.9 8.4 8.2 7.0 17.040 30 捷克 85.05 9.0 8.6 8.2 6.5 17.575 31 匈牙利 84.59 8.7 8.4 7.8 7.3 18.207 32 斯洛伐克 83.54 9.0 8.4 7.2 6.9 19.703 33 白俄罗斯 83.48 8.2 8.7 8.3 6.9 19.784 34 保加利亚 83.38 8.5 7.9 8.4 7.0 19.929 35 冰岛 83.28 9.0 8.6 7.9 6.0 20.070 36 墨西哥 83.01 8.8 8.4 7.3 6.9 20.455 37 罗马尼亚 82.53 8.8 8.6 8.0 5.9 21.165 38 阿根廷 81.82 8.7 8.2 8.0 6.1 22.219 39 印尼 81.38 8.5 7.6 8.4 6.4 22.873 40 菲律宾 81.36 8.4 8.1 7.5 6.9 22.901 41 安道尔 80.08 8.3 8.4 8.0 5.8 24.872 42 巴西 78.00 8.6 7.4 6.3 6.8 28.203 43 土耳其 77.64 8.3 7.4 7.0 6.5 28.797 44 黎巴嫩 77.17 8.4 7.9 7.8 5.0 29.581 45 巴拿马 76.99 8.2 7.8 7.6 5.5 29.878 46 南非 76.64 8.4 8.1 6.2 6.0 30.477 47 泰国 76.03 7.8 7.6 6.9 6.5 31.524 48 梵蒂冈 76.00 8.6 7.0 6.4 6.2 31.572 49 朝鲜 64.92 5.8 6.4 6.2 6.5 54.025 50 中国 64.66 5.2 6.7 6.5 6.8 54.650
北京市学生综合素质评价系统老师如何登分
登录系统素质管理里找到教师评价即可评价登分
综合素质评价管理系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教育信息化应用软件。
系统能实现学生日常表现的记录与汇总，管理教师对学生以及学生相互之间的网上评价。每个学生都有自己的账户，可随时上传、管理和查阅自己的作品、成果及成长资料，了解自身发展状况;教师和家长可即时互动，跟踪学生成长过程并进行在线动态分析，以引导学生健康发展。它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。