幼儿科学故事死海不死（死海的科普视频）
时间：2022年10月23日 05:10:27本文目录一览：
- 1、死海不死的传说？
- 2、为什么死海“不死”？死海都有哪些离奇的传说？
- 3、死海不死是为什么？
- 4、《死海不死》主要写了什么内容?主要用了那些说明 *** ?
- 5、死海不死 读后感
- 6、谁看过?能给偶解释一下米
死海不死的传说？
在几天多年前死海是一片王国开始了死海并不是很宽大，而是一片王国三分之一部分是海，有一天国王叫一个大臣去办事，大臣失败了，国王把大臣扔进了死海，而大臣不但没有死，还从水面上浮了上来，然后呢，国王经过多次，把他扔进海里，可是他都没死，于是，国王把大臣关了一辈子。
之后，国王一直在作恶不断国家的人也变坏了，上帝要惩罚他们，而这个国家还有一位好人，然后呢，上帝那就告诉他说:“你是好人明天，带着你的一家老小，把他们带到另一个地方去生活，但是你要记住，在你们走的时候千万千万不要回头一定要记住，不要回头。”之后国王千叮咛万嘱咐那个人答应了。第二天他对家人说不要回头，当他们走在一个山岗上的时候，妻子很好奇，就回头望了一眼，瞬间他变成了石头，而在他看到的那一秒匙，他发现后面全部塌陷了，变成了一大片海。而这就是现在的死海，现在那个人的妻子还立在那个山岗上面。[打字打得我的手好累，请点赞吧!]
为什么死海“不死”？死海都有哪些离奇的传说？
死海的含盐度高，盐水的密度很大，人在水中甚至不会下沉。
罗马军队攻打耶路撒冷城，攻到死海附近时，统帅狄杜下令将战俘投到耶路撒冷城东边的死海里淹死。不料，这些俘虏投入水里以后，竟自己浮了起来，并被风浪送回岸上。执执行死刑的军官将情况报告给狄杜，狄杜大怒，以为是军官说谎，就亲自去湖边监督行刑。当被绳索捆绑的战俘再次被投入水中后，他们很快又浮出水面，有的还在水面上翻身坐起来。看到这情形，狄杜以为是神灵在保佑他们，便不敢再坚持处死战俘，而下令赦免并释放这些战俘。
死海不死是为什么？
死海中含有高浓度的盐分，为一般海水的8.6倍，致使水中没有生物存活，甚至连死海沿岸的陆地上也很少有生物。这也是人们给它起名叫死海的原因之一。由于死海被陆地环绕，不与其他河流和大洋相连，所以死海没有潮汐现象。
人在死海是可以躺着看报纸的，绝对的享受，死海周围几乎没有任何的生物，到处都是海盐，死亡的气息，所以被称为死海。就是因为这里的环境不适合生物生存。
介绍
死海的水是世界上最特别的水，死海不死是有原因的，死海位于以色列、约旦交界，是世界上更低的湖泊，湖面海拔-422米。死海是地球上盐分居第三位的水体，仅次于含盐量第二的吉布提阿萨勒湖（Lake Assal）及之一的南极洲唐胡安池。
死海的湖岸是地球上已露出陆地的更低点，有“世界的肚脐”之称。远远望去，死海形似一条双尾鱼。在阳光的照射下，海面像一面古老的铜镜。在1967年以阿战争后，以色列军队一直占领整个西岸。
《死海不死》主要写了什么内容?主要用了那些说明 *** ?
主要内容：本文是一篇介绍地理知识的科学小品。作者运用了叙述和描写说明死海的特征和形成，使读者在看到人类对死海的开发与利用的同时，更多地关心死海未来的命运。文章是在向人们敲起保护死海的警钟，激励人们为了死海“不死”，去进行深入的探索与科学的研究。
说明 *** ：
1.举例子。举出实例说明比较抽象、复杂的事物或事理，让人信服。举例说明分为列举例子、典型举例、类比举例三类。列举例子，即举出较多的例子来说明事物或事理。如之一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边“寸草”不生的事例，说明死海的“死”。典型举例，即举出典型的有代表性的例子来说明事物或事理。如第二段，举出即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不会被淹死的典型例子，说明死海的“不死”。
2.列数字。用数字来说明事物的本质特征。如第四段，列举了四个数据，说明死海的浮力为什么这样大。第六段，列举了四个数据，说明死海成因的地形特点。最后一段，列举一个数据，说明死海将来真的要“死”。
3.引用。引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。如第三段，弓1用“屡淹不死”的传说，描述死海“不死”的表面特征，带有神奇色彩。第五段，引用死海形成的神话，说明远古时候人们对死海成因的猜测，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
4.诠释。对事物或事理的某些性质或特点作适当的解释，揭示其部分含义。如之一段，“这大概就是‘死海’得名的原因吧。”这里的“死”指鱼虾草木的死。因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”。这就部分的揭示了死海的特征。第二段，“真是‘死海不死’!”这里的第二个“死”指人的死，“不死”是说死海浮力大，人不会被淹死。这又部分的揭示了死海的另一特征。最后一段，“那时，死海真的要死了！”这里的第二个“死”指死海的干涸，揭示了死海的未来。
死海不死 读后感
学习了许多技巧这是大一===========================
一、新颖巧妙的标题
标题“死海不死”，新颖、巧妙，引人入胜。“死海不死”中的两个“死”字含义不同，“死”与“不死”互相矛盾，都是从不同的角度来揭示死海的特征。全文围绕“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”（没有鱼虾、水草，寸草不生）再说死海的“死”（人不会被淹死，开发利用、出现生气），最后又说到死海的“死”（死海终将干涸），重点说“不死”，与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索，耐人寻味。这种相反相成的修辞手法，常被人们采用，例如“天空不空”“恒星不恒”“愚公不愚”“孤儿不孤”等等，新奇有趣，发人深思。
二、多种说明 *** 的综合运用
本文运用多种说明 *** ，把科学知识与奇异的现象、神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。
1.举例子。举出实例说明比较抽象、复杂的事物或事理，让人信服。举例说明分为列举例子、典型举例、类比举例三类。列举例子，即举出较多的例子来说明事物或事理。如之一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边“寸草”不生的事例，说明死海的“死”。典型举例，即举出典型的有代表性的例子来说明事物或事理。如第二段，举出即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不会被淹死的典型例子，说明死海的“不死”。
2.列数据。用数字来说明事物的本质特征。如第四段，列举了四个数据，说明死海的浮力为什么这样大。第六段，列举了四个数据，说明死海成因的地形特点。最后一段，列举一个数据，说明死海将来真的要“死”。
3.引用。引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。如第三段，弓1用“屡淹不死”的传说，描述死海“不死”的表面特征，带有神奇色彩。第五段，引用死海形成的神话，说明远古时候人们对死海成因的猜测，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
4.诠释。对事物或事理的某些性质或特点作适当的解释，揭示其部分含义。如之一段，“这大概就是‘死海’得名的原因吧。”这里的“死”指鱼虾草木的死。因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”。这就部分的揭示了死海的特征。第二段，“真是‘死海不死’!”这里的第二个“死”指人的死，“不死”是说死海浮力大，人不会被淹死。这又部分的揭示了死海的另一特征。最后一段，“那时，死海真的要死了！”这里的第二个“死”指死海的干涸，揭示了死海的未来。
三、运用数字说明
运用数字说明是本文的一个特点。数字分确数（确切的数字）和约数（大约的数字）两类。数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明更简明、概括、具体，更有说服力。为了科学的说明死海的本质特征—“咸度很高”，文章列举了四个数据。前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。测量死海的面积和平均深度，用确数；测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化而确定的，数字用语也都是准确的。
四、引用神话传说的作用
在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味。 同时，也从时间上说明死海存在悠久。
五、语言教学建议
《死海不死》一课要求学生在阅读中辨清确数和约数的运用，理解准确数据的作用。分析课文前半篇时，老师设题：“把各种盐分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五。”一句中的数据能否改为24%或者大约24%、24%左右？讨论毕，学生感受颇多：原来这些很容易使自己疏忽而又枯燥乏味的数据，在说明文中却起着这么重要的说明作用。学生阅读文章的欲望增强了，思维积极了。
教课文后半篇时，学生大胆质疑：“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大约有四百米。”这个数据不科学，既然最深的地方是约数，平均深度怎么会是个确数？有的说把“大约”移到“一百四十六米”之前，就通顺了；有的说，科学测定的数据是不能随意变动的，这不是修改病句；更多的学生认为应该根据死海实际情况来修改深度数据，因为说明文的数据具有准确性、科学性。
2是感受 现在的死海有可能消亡 引起我们的反思
要保护地球护地球，从我做起
古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。
我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。
累死我了
谁看过?能给偶解释一下米
死海是地球上更低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。约旦河从其北部注入。死海长80公里，宽处为18公里，湖水表面面积1020平方公里，最深处400米。湖东的利桑半岛将该湖划分为两个大小深浅不同的湖盆，北面的面积占四分之三，深400米，南面平均深度不到3米。
死海是东非大裂谷的北部延续部分，这里是一块下沉的地壳，夹在两个平行的地质断层崖之间。死海位于沙漠中，降雨极少且不规则，冬无冰冻，夏季又非常炎热，造成湖水每年蒸发约1400毫米，常常是湖面上雾气腾腾。约旦河每年向死海注入5.4亿立方米水，另外还有4条不大但常年有水的河流从东面注入，由于夏季蒸发量大，冬季又有水注入，所以死海水位具有季节性变化，从30至60厘米不等。
死海的含盐量极高，且越到湖底越高，在深水中达到饱和的氯化钠沉淀为化石化。由于湖水含盐量极高，游泳者很容易浮起来，水中只有细菌没有其他动植物，人们所以称之为死海。一般海水含盐量为千分之35，死海的含盐量达千分之230到250左右。在表层水中，每公升的盐分就达227至275克，所以说，死海是一个大盐库。据估计，死海的总含盐量约有130亿吨。在这样的水中，鱼儿难以生存，岸边也没有花草，所以人们称之为死海。但近年来科学家们发现，死海湖底的沉积物中有绿藻和细菌存在。
死海的地势低洼，是地球陆地的更低点，湖面为 －392米。
这样低洼的地形形成内流区，而且这个地区常年干旱少雨，流入的河水蒸发，浓缩了流入的盐分，形成了高浓度的盐湖。
被称为“世界之洼”的死海，位于巴勒斯坦和约旦之间，南北长约 82 千米，东西最宽 18 千米，面积 1049 平方千米。死海是世界陆地的更低点，因此有“地球肚脐”的别称。死海水面的高度虽然在许多地图上标明是海平面以下392米，但那是20世纪60年代的数据，现在死海水面的实际高度是海平面以下412米。这个数字说明，死海的水面在过去40年里正以每年0.5米的速度在下降。
死海的水大部分来自约旦河，可现在约旦河的水只有10％流到死海。70%的约旦河水因为地区性缺水改道而流向以色列和约旦，以满足工业、农业和家庭用水。到目前为止，死海的水大约有1/3已经损失，它正在变得越来越小，有朝一日可能会消失。环境保护者把原因归咎于海岸的人过分地抽水、采掘和开发。环境保护者认为，死海富藏着可供制造肥料、肥皂和各种化学品的钾碱及其它矿物，对死海中这些物质的不断开采导致湖水损失，也加速着死海面积的缩小。如果不采取措施，任凭死海水面不断下降的话，死海最终将会“死亡”，并从地球上永远消失。
为了能够让死海不会从地球上消失，一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始，该活动的目的是早日恢复死海应有的水位。在欧盟的支持下，一个名为“地球之友——中东分部”的环保机构希望在一年半内让全世界知道死海目前正面临的严峻形势和恶劣的状况。目前尽管有关方面已出台了一些拯救死海的办法，但环境保护者警告说，可能已为时太晚，因为那里最成问题的是缺水。虽然一些环保人士认为，目前以色列和巴勒斯坦地区的政治局势不稳也对环保效果有着重要影响。但无论如何，喜欢死海的地球人应该从现在努力，不要让死海继续“哭泣”，并让它能够继续“活”下去！
死海实际上是一个内陆咸水湖，它是世界上最咸的湖，湖水含盐度高达 230-250 ‰，为一般海水的6-7倍。因湖水中盐分极高、生物无法在里面生存而而被称为死海。由于这里湖水的浮力大，人们在里面游泳不会下沉。一些不会游泳的游客纷纷将死海当做了休闲的好去处，时间一长，还发现了这里的海水可以治病。
科学家研究发现，海底蕴含丰富矿物质的黑泥，具有“活化细胞”的疗效。由于死海特殊的高盐成份、高矿物质含量，可加速肌肤细胞新陈代谢和强化细胞膜表层，因此浸泡在死海海水里或是将死海黑泥涂抹在身上，人体的分泌物如汗和油脂都容易被吸出，加速了体内废物从皮肤排出，并且有愈合伤口的功效。随着媒体的广泛宣传，除了将死海当做一个奇特旅游胜地的游客络绎不绝地来到这里，一些患有皮肤病和风湿病的患者更是经常光顾死海。Dr Uziress博士从海底黑泥中提炼出含高盐矿物质的死海黑泥保养品，以其高浓度的六种矿物质如：钾、镁、钠、钙、氯、溴及Unichondrin ATP微量元素，再加入其它独特且天然的原料，一并发挥令人惊喜的效果。它能使肌肤获得充分的滋润，并保护肌肤不失水，不受外界环境侵害；令肌肤抵抗紫外线，呈现美白效果。成群结队的旅游者到达这里，为的是消遣和健康，他们把死海的水和泥都看作有治疗功能的宝物。
根据古老的传说，所多玛和蛾摩拉遗址位于湖底。据《圣经》记载，上帝将这两座城市焚毁是为了惩罚城内罪恶深重的居民。罗得及其家人被允许逃离，但罗得的妻子违背了上帝的指令，回头看了一眼，结果变成了一根盐柱。
《死海不死》,我过于注重了学生对"死海"课外信息的网上收集,而忽略了语文课的特点,忽略了对学生思维能力的培养.所以只一味从网上下载了大量有关"死海"的信息,只一味地按网上信息照搬照论,而未能把课外与课本内容结合起来,形成自己的思维,所以这节课成了一堂信息技术的操作课,这对提高学生语文水平收效不大.
从那以后,我把同学们收集信息的时间大多改到了课前,课后,即使课上要收集信息,也是有目的,有指导,有序地进行,不再盲目,随意,而课上则更多注重学生如何运用现有信息来解决语文教学问题以及学生语言表达能力的培养.在另一次修改版《死海不死》教学中,当学生提出了问题:死海究竟会不会死 我引导学生到网上查寻有关资料,并对学习困难者进行了个别指导,由于同学们在课前的充分准备,课上便展开了一场别开生面的辩论赛,有人根据课本知识认为,死海海水每年不断蒸发,入不敷出,最终死海将会"死";而有的同学根据网上信息:据最新消息,为了让死海"不死",约旦将死海和亚喀巴之间修建一条运河,以补充死海丢失的水分.经过辩论,大家明白:死海的死与不死,与人类保护环境意识